Fragmento del reporte: “Philantropy for social and emotional learning” (OECD, 2023).
¿Qué son las habilidades sociales y emocionales?
Las habilidades sociales y emocionales son capacidades, comportamientos y competencias que permiten a las personas desenvolverse en las interacciones sociales, comprender y gestionar sus emociones y adaptarse bien a sus entornos (CASEL, 2013[2]; Chernyshenko, Kankaraš y Drasgow, 2018[3]; EASEL Lab, 2019[4]). Las dimensiones sociales y emocionales del desarrollo humano son determinantes de los resultados en la vida (Duckworth y Seligman, 2005[5]; Almlund et al., 2011[6]; Durlak et al., 2011[7]; Heckman y Kautz, 2012[8]; Sklad et al., 2012[9]; Taylor y otros, 2017[10]; Cipriano et al., 2023[11]).
Aunque la psicología, la economía, la educación, la sociología y otras disciplinas que han tratado de establecer diferencias de comportamiento entre los individuos aún no han llegado a un consenso sobre lo que constituyen las habilidades sociales y emocionales (Heckman y Kautz, 2012[7]; Duckworth y Yeager, 2015[12]; Roberts y Yoon, 2022[13]), la mayoría de los enfoques se basan fundamentalmente en el mismo marco: Los Cinco Grandes rasgos de la personalidad, que incluyen la extraversión, la amabilidad, la consciencia, la estabilidad emocional (frente al neuroticismo) y la apertura a la experiencia (CASEL, 2013[2]; OCDE, 2015[14]; Abrahams et al., 2019[15]; Soto, Napolitano y Roberts, 2021[16]). Estos rasgos han demostrado tener una alta comparabilidad transcultural, incluso si se manifiestan de manera diferente en las distintas culturas.
Las habilidades sociales y emocionales abarcan una amplia gama de competencias (Berg et al., 2017[17]), incluida la capacidad de reconocer las propias emociones, pensamientos y valores, y comprender cómo influyen en el comportamiento; regular las emociones, los pensamientos y los comportamientos de forma positiva y constructiva; comprender a los demás y empatizar con ellos, incluido el reconocimiento y el respeto de la diversidad; establecer y mantener relaciones positivas con los demás, incluida la comunicación eficaz, la escucha activa y la resolución de conflictos.
Estas habilidades sociales y emocionales suelen estar interrelacionadas, y el éxito en un área puede contribuir al éxito en otras. Por ejemplo, la autoconciencia y la capacidad de autogestión son fundamentales para desarrollar relaciones positivas, y la capacidad de tomar decisiones responsables se construye sobre la base de la autoconciencia, la conciencia social y la capacidad de relacionarse. Y lo que es más importante, las habilidades sociales y emocionales no son rasgos fijos: pueden desarrollarse y reforzarse mediante la práctica intencionada y la experiencia. Los programas de aprendizaje social y emocional (SEL) trabajan para el desarrollo y la mejora de estas habilidades a través de una variedad de estrategias, incluida la enseñanza explícita. Estos programas pueden ser beneficiosos no sólo para los alumnos, sino también para las escuelas, las familias y las comunidades en general.
Un amplio inventario de habilidades sociales y emocionales
Dadas las grandes diferencias existentes entre las teorías, las habilidades y los contextos culturales en los que se aplican, resulta útil disponer de un sistema de clasificación unificador para describir y agrupar las habilidades sociales y emocionales. La taxonomía Ecological Approaches to Social and Emotional Learning (EASEL) es un modelo que integra múltiples teorías de disciplinas como la psicología del desarrollo y de la personalidad, la educación, la sociología y la economía, todas ellas relacionadas con las habilidades sociales y emocionales (Berg et al., 2017[17]; Jones et al., 2019[26]). Dada la amplia y diversa gama de habilidades cubiertas por esta taxonomía, fue seleccionada como el marco de orientación para el módulo de habilidades de la Encuesta de la OCDE sobre Filantropía para el Aprendizaje Social y Emocional en la Educación.
El sistema de clasificación del Proyecto de Taxonomía EASEL incluye un inventario de 176 habilidades sociales y emocionales, y un vocabulario compartido para describirlas. Identifica seis dominios de habilidades, cada uno de los cuales contiene un conjunto de competencias o habilidades específicas (EASEL Lab, 2019[3]) (Figura 1): Social and emotional domains and skills synthesised by the EASEL Taxonomy Project.
Figure 1. Social and emotional domains and skills synthesised by the EASEL Taxonomy Project – SEL – Filantropía para el aprendizaje social y Emocional – OECDE.
1. Cognitivas:
Incluyen las habilidades cognitivas básicas necesarias para dirigir la conducta hacia la consecución de un objetivo y vinculadas a tareas que requieren concentración y enfoque, recordar instrucciones, priorizar, controlar los impulsos, definir y alcanzar metas y utilizar la información para tomar decisiones, entre otras. Las habilidades específicas de esta área incluyen el control de la atención, la memoria de trabajo y la planificación, el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva y el pensamiento crítico.
2. Emoción:
Incluye habilidades que ayudan a los individuos a reconocer, expresar y controlar sus emociones, así como a comprender las emociones de los demás. Las habilidades específicas en esta área incluyen el conocimiento y la expresión de las emociones, la regulación de las emociones y el comportamiento, y la empatía y la toma de perspectiva.
3. Social:
Incluye habilidades que ayudan a interpretar con precisión el comportamiento de otras personas, a desenvolverse eficazmente en situaciones sociales y a interactuar positivamente con los demás. En este ámbito, encontramos habilidades necesarias para la colaboración, la resolución colectiva de problemas, el establecimiento de relaciones positivas, la gestión de conflictos y la convivencia con los demás. Las competencias específicas en este ámbito incluyen la comprensión de las señales sociales, la resolución de conflictos y problemas sociales, y el comportamiento prosocial y cooperativo.
4. Valores:
Incluye las habilidades, los rasgos de carácter/virtudes y los hábitos que apoyan el comportamiento prosocial y la pertenencia productiva a una comunidad. Abarca la comprensión, el interés y la actuación según los valores éticos fundamentales, hábitos necesarios para vivir y trabajar juntos en comunidad. Entre los valores específicos de este ámbito se incluyen los valores éticos, los valores de rendimiento, los valores intelectuales y los valores cívicos.
5. Perspectivas:
Abarca la forma en que las personas se ven a sí mismas, a los demás y a su propio entorno, y cómo interpretan y afrontan los retos de la vida cotidiana. Las perspectivas específicas de este ámbito incluyen el optimismo, la gratitud, la apertura y el entusiasmo.
6. Identidad:
Abarca la forma en que los individuos se entienden y perciben a sí mismos y sus capacidades, incluida la capacidad de aprender y crecer. Las competencias específicas en esta área incluyen el autoconocimiento, el propósito, la autoeficacia y la mentalidad de crecimiento, y la autoestima.
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